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早在春秋时期，伟大的教育家孔子就提出了：“学而不思则罔，思而不学则殆”的观点。中庸中“博学”“审问”“慎思”“明辨”“笃行”这五个环节中，三个环节的实质是思。朱熹把多思善疑的主张阐述得更加具体：“读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”陆九渊也有“为学患无疑，疑则有进”，“小疑则小进，大疑则大进”的见解。
早在春秋时期，伟大的教育家孔子就提出了：“学而不思则罔，思而不学则殆”的观点。中庸中“博学”“审问”“慎思”“明辨”“笃行”这五个环节中，三个环节的实质是思。朱熹把多思善疑的主张阐述得更加具体：“读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”陆九渊也有“为学患无疑，疑则有进”，“小疑则小进，大疑则大进”的见解。
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