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操心是中小学教师的基本生存状态。中小学教师在为学生的学习成绩担忧并付出努力的同时又会不同程度地陷入到各种操心困境中。本书通过探讨教师操心的依据、特征、内在结构、可能转变和追求，可以重建对教师操心存在方式的理解，形成教师如何操心才能促进学生主动学习的教育原理，揭示教师操心的教育意义是发现与解放。

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